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  建筑工程施工专业

人才培养方案

专业大类：64土木建筑

专业名称：640301建筑工程施工

编制时间：二零二一年3月

修订时间：二零二二年3月

目    录

一、专业名称（专业代码）                           1

二、招生对象                                       1

三、基本学制                                       1

四、职业范围                                       1

五、培养目标                                       3

六、课程结构                                       7

七、课程进度及要求                                 8

八、教学时间安排                                  12

九、教学实施                                      14

十、教学评价                                      15

十一、实习实训环境                                19

十二、专业师资                                    21

十三、毕业要求与跟踪服务                          23

建筑工程施工专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

建筑工程施工专业（640301）

二、招生对象

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

学制：三年

四、职业范围

本专业毕业生可从事建筑工程施工一线的技术和管理工作，如施工员、资料员、安全员、制图员、测量员、砌筑工、钢筋工等方面的技术工作。

表1. 建筑工程技术专业岗位工作任务与职业能力分析

主要接续专业：

高职：建筑工程施工技术、建筑测量、建筑工程管理、工程造价管理、建筑设计等。

本科：土木工程

五、培养目标

本专业坚持立德树人，面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业企业，培养从事建筑工程施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测和建筑工程监理等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

    (一)职业素养

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有安全至上的意识，能坚持安全生产，配合落实安全生产的岗位职责。

3.具有保护环境、珍惜资源、厉行节能的意识，能在建筑工程施工项目现场自觉执行文明绿色施工的岗位职责。

4.具有质量第一的意识，以及严谨细致、一丝不荷的工作态度，能严格遵守行业

施工工艺操作规程。

5.具有终生学习的理念，关心行业发展，能及时学习新知识、掌握新技能初步具有自我学习、自我发展和探究解决问题的能力。

6.具有与时俱进、勇于开拓创新的意识，初步具有立业创业的能力。

(二)专业知识和技能

1.会应用计算机辅助技术进行文档处理，会应用网络和多媒体技术收集和处理工程信息资料，能用计算机解决学习、工作和生活中的常见问题。

2.能应用工程力学常识分析、解决建筑工程中的简单力学问题。

3.能运用常用建筑构造、结构构造和装饰构造知识，依据相关制图标准，熟练识读多层民用建筑的建筑施工图、结构施工图、装饰施工图和标准图集，能应用计算机辅助技术绘制施工图，会整理、输出绘图文件。

4.会应用常用建筑与装饰材料及其制品的种类、规格、性能和质量标准等知识，履行建筑材料进场验收和保管职责。

5.会应用土方工程、基础工程、主体结构工程、装饰工程等施工工艺与操作方法、质量标准、施工机具使用要求，协助执行施工方案，检查管控现场施工操作，协助验收分部(分项)工程施工质量;能识别常见施工质量缺陷，初步具有预防施工质量通病、执行过程监控和整改技术措施的能力。

6.能独立操作建筑测量仪器，合作进行高程测定与引测、建筑物轴线定位标高测设与控制，初步具备建(构)筑物变形观测和地下管线及周边建筑的监测与保护能力。

7.会计算建筑工程主要分部(分项)工程量、工程直接费用和建筑工程施工费用，初步具有运用预算定额计价软件计算工程费用的能力。

8.会协助编写施工日志、施工记录等相关施工资料，能参与汇总、整理和归档、移交施工阶段的相关资料，能协助编制建筑工程竣工图。

（三）专业(技能)方向一施工工艺与安全管理

1.会手工或应用计算机辅助技术操作钢筋混凝土常用构件的钢筋翻样，会操作钢筋混凝土构件常用配筋的加工与绑扎，具备执行钢筋分项工程施工安全技术交底的能力。

2.初步具备协助现场组织混凝土施工、执行混凝土施工安全技术交底的能力。

3.会独立砌筑常用砌体或操作一般抹灰，具备执行施工安全技术交底的能力。

4.能执行安全专项施工方案，能提出预防性安全技术措施，能协助组织实施安全教育，能参与实施现场安全检查和环境监督管理。

5.能判断劳动防护用品的符合性;能识别施工现场危险源，并会协助处置违章作业和安全隐患;能参与安全事故的救援处理和一般安全事故的调查。

6.能完成施工现场各类安全记录，能协助编制、收集、汇总、整理、移交施工现场安全生产相关资料。

（四）专业(技能)方向一一工程质量与材料检测

1.能按照常用材料进场验收的程序、内容和方法执行进场验收，会判断进场材料的符合性，会现场保管常用建筑材料及其制品。

2.会核查计量器具的符合性，会检测常用建筑材料及节能材料的技术性能能执行见证取样复验项目的取样和送检，会判别常用材料的质量。

3.能依据检测技术标准和施工质量验收规范，协助制订主体结构检测方案能独立使用常用现场检测设备对规范强制性条文规定执行现场检测;能判断施工试验结果。

4.会确定施工质量控制点，执行工序质量控制措施;会检查工序质量，执行关键、特殊工序的旁站检查;能协助管理安全文明施工;会执行检验批和分项工程的质量验收和评定，能协助完成分部工程和单位工程的质量验收和评定;能识别常见质量缺陷并能正确处理，能参与质量事故的调查。

5.能独立执行质量检查记录，能协助编制、收集、汇总、整理、移交质量管理资料。

六、课程结构

七、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课中的必修课包括思政课，语文、数学、英语等文化课、公共艺术课程中的基础模块，体育与健康等课程。其主要教学内容和要求应达到教育部《中等职业学校德育课课程教学大纲》的基本要求。

 专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课和实训实习。专业技能课应按照职业能力要求，紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性和实践性，并与对应职业(岗位)的职业资格考核要求相融合。应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。

（一）公共基础课

表2 ：建筑工程施工专业公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

表3：建筑工程施工专业核心课程

 2.专业（技能）方向课程

（1）施工工艺与安全管理

表4：建筑工程施工专业（技能）方向课程

（2）工程质量与材料检测

表5：建筑工程施工专业（技能）方向课程

3.专业选修课

 职业健康与公共安全、工程建设法规实务、建筑施工现场用电、

建筑水电施工图识读、防震减灾实务、建筑CAD、建筑装饰工程计量与计价、建筑施工项目管理、建筑工程文件归档整理。

4.综合实训

表6：建筑工程施工专业综合实训安排表

5.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替多学期、分阶段安排学生实习。

八、教学时间安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周(含复习考试)，累计假期12周，周学时一般为30学时，顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排，3年总学时数为3000-3300。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时，行业企业认知实习应安排在第3学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

（二）教学安排表

表7：建筑工程施工专业教学安排表

表8：建筑工程施工专业学时分配比例表

说明：

本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

九、教学实施

(一)教学要求

1.公共基础课

按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，着重教学方法、教学组织形式的改革，注重教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

专业技能课的教学应对接本专业毕业生就业所对应的主要职业岗位工作职责和职业能力的要求，紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性和实践性，并融合对应职业岗位的职业资格考核要求。

专业技能课的教学应根据课程教学目标、教学内容和学生的学习特点，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，建议采用项目教学案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等灵活多样的教学方法，创新课堂教学。

(二)教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十、教学评价

以素质教育为核心，以能力培养为目标，强力推行本校建筑工程施工专业教学评价模式改革。对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价，应从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价是从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。

（一）专业课程评价

1.过程性评价

过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目实施过程来进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

2.结果性评价

结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。

3.课程总体评价

根据课程目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按适当比例计入课程总体评价。

（二）具体评价办法

1.专业理论知识评价

（1）评价方面

①由学生学习过程性评价构成的平时成绩（20%）

②学期期中考试成绩（30%）

③学期期末考试成绩（50%）

（2）平时成绩评价指标

学习态度与学习能力、个人能力、价值观

（3）评价主体

学生、教师

（4）评价方式

平时成绩定量评价：学生自评（20%）、学生互评（30%）、家长评价（10%）、教师评价（40%）

考试成绩：学校期中/期末卷面考试

2.实习实训评价

（1）评价方面

《建筑测量》等7门专业方向课的专业理论和实践操作技能两方面。

（2）评价指标

知识掌握程度、学习态度、实践态度、情感、价值观、学习能力、知识运用能力、实践操作能力等。

（3）评价主体

学生、教师

（4）评价方式

定量评价：专业理论知识（30%），学校卷面考试。

定性评价：实践操作技能（70%），学生自评与互评、教师评价。

3.顶岗实习评价

（1）评价内容

①根据教学内容，教师结合校内实训基地，可集中安排项目实训。每完成一次实训，即时给出一次评价。

②第六学期，学生参加学校集中安排的顶岗实习，在实习期结束前，以企业评价

主，由学校责任教师为辅给出评价。

（2）评价方式

定性评价：以企业、教师书面评语为准。

（3）评价主体及要素

①学校责任教师评价

主要为责任教师对学生实习岗位认知情况、岗位能力、工作态度等方面进行评价。

②企业指导教师评价

主要为学校/企业对学生实习期间的出勤率、操作能力、学习能力、工作态度、遵守实习单位管理制度、岗位适应能力、团队意识、岗位任务完成情况、工作态度、专业知识掌握与应用等方面进行综合评价。

十一、实训实习环境

（一）校内实训室

本专业应配备校内实训实习室。实训实习室的环境要具有真实性，并能应用仿真技术，具备工作、教研、实训及展示等多项功能。校内实训实习室建设按本专业每届开设平行班所必须具备的条件确定必备标准。可按照经济发展和职业教育发展需要，逐步拓展实训实习项目的设施设备条件。

本专业将校内有CAD机房一个、三个综合实训室和和一个测量设备室及一个室外实习基地，主要设施设备及数量见下表。

表9：建筑工程施工专业CAD机房设施及软件明细表

表10：建筑工程施工专业材料试验室主要设备

表11：建筑工程施工专业工程测量设备表

表12：建筑工程施工专业实训厂房功能配置表

（二）校外实习基地

学校已与本地建筑施工单位建立了合作关系，满足建筑工程施工专业专业建设、课程开发、课程教学、学生顶岗实习及就业、教师实践锻炼、技术开发和推广、教师兼职等功能。

十二、专业师资

（一）教师结构及数量

1.教师职称及学历结构

建筑工程施工专业现有教师17人，其中有5人为高级职称，10人为中学一级教师 ；2人为中学二级教师。专科1人，大学本科16人。

2.“双师型”教师比例

建筑工程施工专业现有专业教师6人，目前“双师型”教师人数5人，比例为83.3%；本专业计划在建设期间，加大“双师”培养力度，经过两年的培养，使本专业“双师”人数增到6人，比例达到100%。

3.“兼职”教师比例

本专业聘请1名行业企业技术能手作为建筑工程施工专业兼职教师，使本专业专任教师与兼职教师比例达到6:1。

（二）各类教师素质要求

1.专业带头人

①具有教师资格证，师德师风高尚，热爱教育事业，有国内培训经历。

②有两个月的企业专业实践经历，有进行企业调研并撰写调研报告的能力。

③具有主持或主研校级及以上课题、撰写论文并在公开刊物发表、编写校本教材的能力。

④具备指导各类大赛和指导骨干教师的能力。

⑤具备完成教学任务、进行教研教改的能力。

⑥具备撰写专业发展规划和适时提出专业发展建设性意见的能力。

2.骨干教师

①具有中职教师资格证，师德师风高尚，热爱教育事业，有国内培训经历。

②具有行业实践能力，每2年有两个月本专业实践，具备深入行业企业调研并撰写调研报告的能力。

③具有参加专题研究或学术会议的经历，能主持或主研校级及以上课题、撰写论文并在公开刊物发表；具备参编校本教材的能力。

④具备承担教改示范课、说课的能力，能完成教学任务。

⑤具备指导各类大赛或指导青年教师的能力。

3.双师型教师

①具有中职教师资格证，专业相关的技能证，师德师风高尚，热爱教育事业。

②具备每2年有两个月本专业实践经历。

③具有参加专题研究或学术会议的经历，参与校级及以上课题、撰写论文并在公开刊物发表。

④具备承担教改示范课、说课的能力，能完成教学任务。

⑤具备指导各类大赛的能力。

4.兼职教师

①具有中级以上管理职务或技术职称；热爱教育事业；主动承担教学工作；具有能与学生较好沟通的能力。

②从事行业实践至少5年及以上。

③能够进行本专业技术咨询服务，并参与技能大赛的指导工作和实训教师的实操技能。

十三、毕业要求与跟踪服务

（一）毕业要求

依据《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成〔2010〕7号）“毕业与结业”第三十三条的规定，并结合本专业的实际情况，达到以下所有要求的学生，可准予毕业：

1.思想品德评价合格（综合素质测评达到学校规定）；

2.修满所规定的学分；

3.取得至少一个职业资格相关证书；

对于在规定的学习年限内，考核成绩（含实习）仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，以及未修满规定学分的学生，发予结业证书

（二）跟踪服务

1.毕业生跟踪服务以专业为基础

基于学校层面的毕业生跟踪服务由于毕业生人数多，行业分布宽、单位分布广，工作的实施难度很大，因此基于中职学校毕业生跟踪服务的重要性和必然性就上升到了首要的位置。通过对毕业生就业状况的跟踪调查和待业毕业生的个案研究，以及用人单位的调查和回访，学校可以获取有助于建筑工程施工专业教育发展的信息。

2.信息化的毕业生跟踪系统

建立毕业生跟踪系统的长效机制，需要科学化的手段来保障，信息化是毕业生跟踪服务系统构建的技术保障，利用信息化的手段提高毕业生跟踪服务的效率，及时反馈信息，更好的服务建筑工程施工专业的建设和招生就业。

（三）就业指导

为了学生在就业择业时能够摆正自己的位置，顺利地投入到工作中去，采取就业指导、职业生涯规划课程等措施积极帮助学生克服就业时存在的种种心理障碍，树立正确的择业观念。并依托校园网络平台，为学生提供高质量的就业指导服务。

（四）升学指导

随着近年来产业转型升级，企业不断提升现代化水平，对高素质技能技术人才的需求也越来越大，因此，企业在招聘技术技能人才时，对高职生的需求比例不断上升，且在培养技术一线的高级人才时，也会着重考虑素质更高的高职毕业生。因此中职学校应加强对学生升学的帮助和指导，提高学生的就业竞争力和职业生涯的可持续发展。