内蒙古中小学智慧教育平台

专业代码：750109

          人才培养方案

 （动漫与游戏设计专业）

                                                        2025年8月                   

目录

1、 概述 1

2、 专业名称及代码 1

3、 入学要求 1

4、 修业年限 1

5、 职业面向 1

6、 培养目标 2

7、 培养规格 2

8、 课程设置及要求 4

8.1课程设置 21

8.2学时安排 16

9、 师资队伍 18

10、 教学条件 19

11、质量保障和毕业要求 24

12、附录 26

附录1：职业分析及课程转化表 26

附录2：名词术语表 27

附录3：行业人才需求调研数据28

附录4：职业证书等级 30

动漫与游戏设计专业人才培养方案

1概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应动漫游戏行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下漫画设计、二维动画设计与制作、游戏模型制作、游戏动画制作等岗位（群）的新要求，不断满足动漫、游戏数字内容服务及互联网游戏服务领域高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照教育部2025新专业教学标准编制要求，结合兴安盟地区文化创意产业制订本校动漫与游戏设计专业人才培养方案。

2专业名称及代码

动漫与游戏设计（750109）

3入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

4修业年限

3年

5职业面向

表1：职业面向

6培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神和职业素养，有较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向动漫与游戏设计行业的漫画设计、二维动画设计与制作、游戏模型制作、游戏动画制作等岗位（群），能够从事漫画绘制、二维动画设计与制作、游戏场景建模、角色动画制作等工作的高素质劳动者技术技能人才。

7培养规格

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度。

（2）具有良好的政治素质，热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则。

（3）践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感。

（4）具有基本的文化素养，清晰地进行信息、思想、感情的传递、表达和交流。

（5）具有一定的审美和人文素养，具有一定的美学艺术修养。

（6）能够正确认识和分析当今时代有关问题；了解动漫游戏专业的发展前景及理论前沿。

（7）具有良好的职业道德行为习惯。

（8）具有工匠精神和创新精神。

（9）具有良好的信息素养，能够主动获取行业最新动态和技术发展前沿信息。

（10）具有质量意识、安全意识、环保意识和版权意识。具有严谨细致的工作态度和作风。

（11）具有较强的集体意识和团队合作精神，具有良好的行为习惯和自我管理能力，能够初步理解企业战略和适应企业文化。

（12）具有职业生涯规划的意识和能力。

（13）能够认识并妥善管理自身情绪，处理好各种人际关系；具备较好的抗挫折能力，在困难前能够进行自我激励。

（14）具备较好的职业生涯规划意识和能力，对职业成长有清晰的目标。

（15）具备较强的集体意识和团队合作精神，形成良好的行为习惯和自我管理能力。

（16）具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯。

2.知识

（1）掌握必备的语文、数学、英语、思想政治、体育与健康、信息技术、历史、劳动教育和国家安全等知识。

（2）掌握必备的艺术（音乐鉴赏与实践、美术鉴赏与实践）基础知识。

（3）掌握绘画艺术基础理论知识。

（4）掌握色彩理论知识和色彩搭配技法。

（5）掌握基本的人体解剖知识和运动规律。

（6）掌握基本的构图原理，具有初步的构图创作能力。

（7）掌握艺术基础理论知识，具备基本的解读动漫与游戏行业相关方针政策、法律法规的能力。

（8）了解我国及世界动漫游戏行业动态。

（9）具备收集、选取艺术创作素材的能力。

（10）具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。

（11）掌握动漫与游戏设计及制作的基本技能，具备对道具、角色、场景、UI界面等内容进行艺术创作的理论知识。

（12）了解动漫与游戏创作的发展概况和基础理论。

（13）了解动漫与游戏设计专业的产生、发展与分类知识，熟悉本领域的通用工作流程，掌握必要产品标准和职业核心素养的相关知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具备较强的语言表达能力、沟通能力、组织实施能力。

（3）具有二维动画和游戏动画制作的能力。

（4）具有动漫设计与游戏美术相关的数字绘画能力。

（5）具有游戏基础模型制作的能力。

（6）具有二维动画后期制作的能力。

（7）具有动漫与游戏剧本写作的能力。

（8）具备逻辑推理、独立思考和信息二次加工的能力，能够解决动漫与游戏设计、制作中出现的实际问题，形成完善的设计方案。

（9）具备信息技术应用能力，能通过网络、书籍等渠道有效的整理信息资源，建立逻辑思维设计路径，应用在艺术创作中。

（10）具有较好的信息处理能力。

（11）具有终身学习和可持续发展的能力。

（12）具备人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神。

（13）具有较强的安全与环保意识。

（14）具有较强的自学能力和创新的能力；

（15）初步具有国际视野、了解包容多元文化；

（16）具有较强的社会责任心。

8课程设置及要求

将立德树人融入课程目标和主要内容，贯彻到思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等环节。实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

8.1 课程设置

主要包括公共基础课程和专业课程。

        8.1.1 公共基础课程

本专业开设思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、劳动教育等公共基础必修课程。

表2：公共基础课主要教学内容与要求

8.1.2 专业课程

依据动漫与游戏设计行业中的漫画设计、二维动画设计与制作、游戏模型制作、游戏动画制作等岗位开设专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。

（1）专业基础课程

设置5门。包括：绘画基础、构成基础、游戏动漫概论、设计基础、图形图像处理等领域的课程。

表3：专业基础课程主要教学内容与要求

（2）专业核心课程

设置8门。包括：剧本写作基础、漫画设计、动画运动规律、分镜头绘制、二维动画设计与制作、视频剪辑、游戏模型制作、游戏动画制作等领域的课程。

表4：专业核心课主要教学内容与要求

（3）专业拓展课

主要包括：数字绘画技法等领域的内容，创新学生设计思维，提高绘画技法。

8.1.3 实践性教学环节

实践性教学环节贯穿于人才培养全过程。包括实习实训、社会服务、社团、社会实践活动形式。

（1）实训

本专业进行动漫项目实践、游戏美术项目实践实训，包括基础技能、项目模块与综合项目三个层面。在基础技能实训方面，学生通过手绘练习，掌握角色与场景的草图绘制，同时深入学习Photoshop、Maya、等专业软件操作，熟悉工具运用、界面布局及基础功能实现；此外，还要进行动画运动规律练习，了解人物、动物及自然现象的运动特点并转化为动画表现。项目模块实训中，学生完成短篇动画从分镜设计、关键帧绘制到后期合成的全流程，综合项目实训要求学生分组模拟真实行业项目流程，制作完整作品，涵盖从前期策划、美术创作到技术实现、测试优化的全过程。实训方法包括案例教学，通过分析国内外优秀动漫游戏案例，学习创意构思、技术运用与艺术表现手法；通过这些实训，学生能够培养软件操作能力，熟练驾驭各类专业软件；岗位专项技能，满足动漫与游戏制作各环节岗位需求；团队协作能力，学会在团队中发挥自身优势、协同完成项目。

（2）实习

动漫与游戏设计专业与动画制作公司、游戏设计公司、影视公司、广告媒体等企业开展漫画绘制、二维/三维动画制作、后期合成游戏建模、特效制作、UI设计、游戏测试等认知实习，学校和企业双方选派实习指导教师对学生进行指导、管理与考核，帮助学生积累项目经验，了解行业前沿动态，提升综合职业能力，为正式步入职场做好准备。经企业指导教师、学校指导教师组成考核评价小组共同进行考核，考核合格后准予实习合格。严格执行《职业学校学生实习管理规定》，结合学校《动漫与游戏设计专业实习方案》专业岗位实习标准要求，制订16项管理制度健全实习机制保障，校企双方指派实习指导教师对学生进行实习的全程监督与管理。

8.1.4 相关要求

学校充分发挥思政课程和课程育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

开设安全教育（含典型案例事故分析）、劳动教育、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入课程教学中；自主开设特色社团、组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

8.2学时安排

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，岗位实习按每周30学时安排，教学活动总学时数为3240。其中公共基础课为1026学时，约占总学时的三分之一。

表5：学时比例分配表

8.2.1教学活动进程总体安排

表6：动漫与游戏设计专业（三年制）教学进程安排表

注：1.“Ｓ”表示考试，“Ｃ”表示考查

2.劳动教育与专业实习实训教学有机融合

3.不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。学校每周周五第五、六节集中统一安排劳动教育。

9师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师 风作为教师队伍建设的第一标准。

9.1队伍结构

专任教师队伍的数量、学历和职称符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例不高于20∶1，专任教师中具有高级专业技术职务人数2人，“双师 型”教师6人，选聘企业高级技术人员担任行业导师1人，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

9.2专业带头人

具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力专业带头人2人，能广泛联系行业企业，了解国内外动漫游戏行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。

9.3专任教师

本专业现有中等职业学校教师资格证书教师6人。具有动漫设计、游戏设计等相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课 程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等 教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务；专业教师每年至少 1 个月在 企业或生产性实训基地锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。

9.4兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任1名，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有高级工职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

10教学条件

10.1教学设施

为满足本专业教学的需要，在实训基地建设过程中，以动漫与游戏设计专业教学实训实习需要为依据作整体规划，以“教室与实训室合一、实训与生产合一、毕业设计与开发服务合一”为建设原则进行建设。

实训室的设置及设备配置以课程体系中技能训练项目要求为依据，以创造与就业工作岗位技术应用、技能操作相适应的训练环境为目标，将技能实训内容分为单项基本技能训练和综合技能训练、综合技术应用三个层次，分层次开发生产性实训项目。单项基本技能训练实训室以学院自身投资建设为主，综合技能训练、综合技术应用实训室以学院为主导，企业共同投入建设。

10.1.1专业教室基本要求

动漫与游戏设计专业的学习和能力的培养，不仅需要在课堂学习专业基础知识，更需要在校内生产性实训基地、校企合作共建的校内学习基地以及校外实习基地进行学做合一训练，通过实践教学达到专业培养目标。

根据动漫与游戏设计专业的课程教学内容的特点，针对中职学生思维方式、认知能力和学习习惯，教学实施过程中，需将教学点和实训基地结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，有效地培养和提高学生的岗位职业素养。实现学做合一，需要将课堂从传统的教室移到实训室或实训基地，专业基础知识学习教室和实训室穿插进行，实践性强的课程整体安排在实训室或实训基地现场进行讲解，边讲边练。具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备智慧黑板、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置、护眼灯，并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

10.1.2.校内外实训场所基本要求

现建有3间实训室，实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实训管理及实施规章制度齐全，能够顺利开展动漫设计与制作项目实践、游戏美术制作项目实践等实训活动。在实训 中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。

（1）动漫设计与制作实训室

配备投影设备、黑（白）板、高性能计算机（安装图像处理、手绘、动画制作、视频剪 辑等软件）、手绘板或数位屏、互联网接入或 Wi-Fi 环境等设备设施，用于漫画设计、二维动画设计与制作等实训教学。以“动漫全流程基础技能训练”为核心，聚焦动漫角色、场景、道具的数字化设计与动画基础制作。可支撑数字绘画、静态美术设计、2D动画关键帧制作、简单后期合成等教学任务，帮助学生掌握从设计稿到基础动画片段的完整创作逻辑，是衔接美术基础与动画制作的核心实训空间。

 （2）游戏美术实训室

配备投影设备、黑（白）板、高性能计算机（安装动画设计、三维建模等软件，游戏引擎等程序）、手绘板或数位屏、耳机、互联网接入或 Wi-Fi 环境等设备设施，用于游戏模型制 作、游戏动画制作和游戏引擎应用等实训教学。：围绕“游戏美术资产制作与引擎应用”构建，聚焦游戏角色/场景建模、材质贴图制作、游戏引擎资源导入与渲染呈现。可支撑低多边形建模、PBR材质绘制、Unity/Unreal Engine基础操作等实训任务，帮助学生掌握游戏美术资产的标准化制作流程，满足游戏开发环节中美术资源生产的核心需求。

（3）无纸动画实训室

专注于“高效化、数字化无纸动画生产”，模拟专业动画公司流水线作业模式。核心功能覆盖无纸动画的关键帧绘制、中间帧补间、时间轴编辑、镜头运动设计及动画片段合成，可实现从分镜脚本到成片输出的全数字化制作，培养学生符合行业标准的无纸动画生产效率与协作能力。

表7：实训室列表

表8：实训室设备清单

10.1.3实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》、《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地提供漫画设计、二维动画设计与制作、游戏模型制作、游戏动画制作等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

10.2教学资源

10.2.1教材选用基本要求

严格执行国家关于教材选用的有关文件规定，优先选用职业教育国家规划教材。选用体现行业新技术、新规范、新标准、新形态的高质量教材，引入典型生产案例根据需要编写校本特色教材。

10.2.2图书文献配备要求

学校图书、文献配备能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。尤其是第五学期以后实施以项目为载体的分技术方向教学，其课程教材和项目指导书等，必须组织专业教师和企业技术人员共同开发，编印成校用教材，同时编写配套的实践环节教学指导书、任务书、作业手册等，确保方案的顺利实施。

10.2.3数字教学资源配置要求

数字资源配备主要包括与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等，种类丰富、形式多样、使用便捷、满足教学。

10.2.4.教学方法

动漫游戏企业对高素质高技能人才的需求越来越大，但目前传统教育培养出的学生并不能满足企业的要求，企业需要花大量金钱和时间来培养人才，这就导致了企业不愿意雇佣传统教育培养出的学生。为了改变这一现象，本专业通过校企合作，对人才培养模式进行了改进升级，培养游戏设计人才，在强调专业知识技能的同时也要注重课程内容的多元化设计。

在课程设置上，要求学生在练好基本功的基础上，再加上各个专业方向所需的其他课程，以提高学生的实训水平，加强其动手能力培养，丰富学生的项目制作经验；在项目中提升个人技能，把理论知识与学习内容向实践操作转化，了解真正的职场工作氛围，加深对游戏人才职业素养的了解，从而整体就业能力得到提升。

学校和企业紧密合作，实施“项目导向”的教学模式，实现工学结合，“教、学、做”一体，教学过程与实践工作直接结合，让学生真正了解岗位职责与岗位工作流程。

11质量保障和毕业要求

（1）学校建有专业人才培养质量保障机制，建立专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

学校建立校企共建共享的学校专业人才培养机制，引入企业岗位能力标准、新技术、新工艺，引入行业企业技术骨干、专家，参与专业人才培养过程。学校组建由教务处、教师发展中心、专业发展中心构成的学校人才培养质量保障机构，学校制定了教师绩效考核方案、职称评聘制度和方案、实习实训管理制度及方案，构建了完善的安全管理体系，为提升人才培养质量提供了保障。

学校建立了教学标准修订制度，成立专业建设指导委员会，在行业企业技术骨干、专家的参与下，为适应行业企业新工艺、新技术发展的新趋势，持续对专业人才培养方案、课程标准进行修订。

（2）构建考核评价体系，实施结果性、过程性相结合的，学校、企业、家长、社会参与的多元评价模式。公共基础课、专业理论课主要从作业、平时表现、考试三个维度进行综合评价，不只是停留在考试成绩上。实习实训课实行实习成果加技能操作过程的过程性评价，在实习实训成果的基础上，加入学生操作的规范性、安全性及流程等，对学生操作过程及工作过程进行评价。构建以教师、学生、家长、企业为主体我多元评价体系。课程教学在教师评价基础上，让学生自评、互评，以家校共育的方式引入家长评价，让家长进入课堂，参与实践活动，对学生进行评价。引入企业评价元素，课堂实训教学与考核，让合作企业技术骨干用企业的标准参与评价，实习过程校企共同评价。

（3）学校建立了完善的教学管理机制，加强常规教学管理，建立课堂教学管理制度，制定教师教学工作考核评价细则，建立教学常规管理机制，每日定期查课，定期总结反馈教学问题，不断提升人才培养质量；建立了教师听课、评课、集体备课制度，每学期定期开展示范课、公开课听评课活动，鼓励教师参加各级各类教学能力大赛，每周开展一次集体备课活动；建立实训基地管理制度、实训室教师学生使用规定、实训安全管理制度，实习管理制度，规范实习实训教学管理，通过校企合作，企业深度参与实训与实习教学过程及评价过程。建立了教研工作管理制度，积极推进工单课程建设、精品课建设及教学资源库建设，不断提升专业内涵。

（4）学校建立了毕业生跟踪反馈制度，定期对毕业生进行跟踪调查，调查毕业生就业情况，岗位适应能力，分析学生职业道德、专业技术、职业素养，反馈企业对毕业生的评价指标，通过分析总结人才培养过程存在的问题及不足，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，不断提升人才培养质量。

11.2毕业要求

根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格后准予毕业。

细化明确各项学习与考核要求，每门专业核心课的实践作业占比不低于 60%。在实践经历上至少参与 1 个校企合作项目或 1 次行业竞赛，以此提升职业素养；在综合素质方面，会通过课堂表现、团队协作项目评估等方式，考察学生的沟通能力与创新意识。学校会严把毕业出口关，保证毕业要求的达成度；

鼓励学生中职阶段考取相应职业资格证书；

鼓励学生参加各级各类技能大赛，拓宽学生高质量升学渠道。

12附录

附录1：职业分析及课程转化表

1.1 典型工作任务分析

 附录2：名词术语表

动画（Animation）

动画是指逐帧拍摄对象再连续播放而形成的运动影像，也指由计算机图像技术生成的连续运动影像。动画通过创作者的设计与制作，使一些有或无生命的事物拟人化、夸张化，赋予其人类的感情、动作，可将架空或现实的场景加以绘制使其画面化。

动画依制作技术不同可分为手绘动画、定格动画、数字动画等，依传播媒介不同可分为电视动画、电影动画、网络动画、游戏动画等，依创作用途不同可分为商业动画、艺术动画、实验动画、应用动画等。

数字动画（Digital Animation）

数字动画是指通过计算机软硬件技术实现具有二维或三维视觉效果的动画。它不同于传统的动画由逐帧拍摄再连续播放而成，而是通过数字方式直接生成。数字动画是艺术与技术的结合，目前已广泛应用到电影、电视、特效、节目包装等影视领域，以及建筑、医疗、教育等各种应用场景中。

角色动画（Character Animation）

角色动画是指以打造卡通角色为中心开展的动画。角色动画的工作岗位具体分为：角色动画设计、角色动画三维（模型/贴图/骨骼）制作、角色动画制作。其中，角色动画制作是指二维或三维角色肢体运动设计的工作岗位。

游戏动画（Game Animation）

游戏动画是指在游戏开发过程中依托数字技术制作的动画，或者以动画形式体现的游戏开发环节

游戏美术（Game Art）

游戏美术是游戏制作的重要部分的，通过各种软件引擎和技术技巧，完成相应的部分游戏制作。

游戏设计（Game Design）

游戏设计是设计游戏内容和规则的一个过程，包含但不限于游戏元素、规则、任务、系统、关卡设计、游戏平衡设定、界面与操作功能等要素。

附录3：行业人才需求调研数据

一、行业规模与人才缺口：《2024全球游戏市场报告》显示，全球游戏产业规模超1800亿美元，动漫产业（含衍生品）年增长率达2%以上，人社部数据表明，未来五年，数字内容产业人才缺口约300万，其中动漫原画师、3D建模师、游戏引擎开发等岗位需求最为迫切。另据《2024中国游戏产业人才白皮书》，当前国内游戏动漫行业年复合增长率达15%，但专业人才缺口却突破60万人，尤其在3D建模、特效制作、引擎开发等细分领域，企业“招人难”现象突出。中国动漫产业规模预计2025年突破3000亿元，其中游戏美术市场规模占比超40%，VR场景设计师、AI原画优化师等融合技术型岗位激增，其薪资较传统岗位普遍高出30% 。随着动漫与游戏产业的快速发展，市场对相关专业人才的需求持续增长。据业内人士分析，动漫产业人才缺口巨大，未来几年需求量将超过 30 万人，而游戏行业人才总需求量约为 10 万人，就业前景十分广阔。

二、岗位需求情况：影视动画等行业需要大量一线员工，如动画绘制员、视频编辑、计算机操作等岗位。随着行业发展，数字化员工还需具备三维建模能力、视频特效制作能力等。

三、地区需求差异：广东作为国内游戏产业的核心地区，占全国 70% 以上产值，2024 年游戏产业增速达 12%，元宇宙、云游戏等新赛道进一步拉动了对技术美术、3D 建模等技能型人才的需求。广东游戏企业每年新增岗位约 2.3 万个，其中 40% 为美术 / 程序基础岗。

四、就业与薪酬情况：广东省开设动漫游戏专业的中职学校平均就业率达 92%，但约 35% 毕业生因技能不匹配转行。初级技术岗平均年薪 7-9 万，3-5 年经验者涨幅可达 150%。

五、技能要求：中职学生若能掌握 Blender 建模、Spine 动画、Unity 引擎基础开发等技能，可填补中小型企业对 “技术蓝领” 的用人缺口。同时，企业也注重学生的职业素养，如自我约束、自我学习能力等。

六、证书与人才培养：学校推行 “岗课赛证” 相融合的培养模式，部分学校已取得 “动画绘制员” 鉴定资格，学生毕业采取 1+X 证书的方式，通过技能证书 + 项目经验提升就业竞争力。

综合来看，内蒙古麟动科技有限公司招聘游戏角色模型师，月薪 4-8k。内蒙古元本唐文化传媒有限公司招聘插画师，月薪 3000-6000 元。这些岗位对学历要求相对灵活，部分岗位中专学历即可，且注重技能掌握，如熟练使用相关设计软件等。内蒙古自治区中等职业学校动漫与游戏设计专业的人才在当地有一定的就业机会，企业对相关人才的需求主要集中在游戏角色模型师、插画师等岗位，且更看重实际操作技能和相关工作经验。

 附录4：职业资格证书标准