2024护理专业人才培养方案

所属专业大类（代码）	医药卫生类10
所属专业类（代码）	医药卫生大类63
对应行业（代码）	卫生Q84
主要职业类别（代码）	卫生专业技术人员2-05（GBM1-9）
主要岗位（群）或技术领域举例	护士、养老护理员
职业类证书举例	护士执业资格证、养老护理员资格证

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人的根本任务，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业素质，掌握护理职业岗位必备的专业通识基础知识和护理的基本理论知识，具有人际沟通能力、良好的心理素质、临床护理能力等，面向县乡两级医院临床各科、社区卫生服务中心及家政服务机构、养老机构、康复机构等行业企业的护士、护理员岗位群，培养从事临床护理、社区护理、老年护理、康复保健等工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）培养学生护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。

（2）培养学生求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。

（3）培养学生不断学习的意识和良好的团队协作精神。4）培养学生分析和解决临床实际问题的方法，具备较强的职业防护意识与知识。5）培养学生热爱护理专业，愿意为护理事业奉献一生的职业情感。

2.知识

公共基础知识

（1）掌握中国特色社会主义的创立发展和完善，经济、文化，社会建设与生态文明建设的内容，使学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来至到强起来的发展进程，坚定拥护中国共产党的领导，以热爱祖国为立身之本，成才之基，在新征程中健康成长，成才报国的基础知识。

（2）掌握心理健康与职业生涯的时代导航、生涯筑梦、认识自我、健康成长、立足专业、谋划发展、和稭交往、快乐生活、学会学习、终身受益、规划生涯等内容，使学生能够结合活动和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。

（3）掌握哲学与人生的立足客观实际、树立人生理想、辩证看问题、走好人生路、实践出真知、创新增才干、坚持实践与认识的统一等内容，使学生能够了解哲学的基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，为正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

（4）掌握职业道德与法治的感悟道德力量、践行职业道德基本规范、提升职业道德境界、坚持全面依法治国、维护宪法尊严、遵循法律法规的内容，使学生能够理解全面依法治国的总目标，掌握加强职业道德修养的主要方法初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力。

（5）掌握语文的文学作品阅读训练、写作和口语交际训练等内容，旨在提高学生阅读能力，应用文写作能力和日常口语交际水平。

（6）掌握数学的基础知识、函数、几何与代数、概率与统计内容，使学生具备数学学科核心素养，为学生继续学习和在未来工作中运用数学知识和经验，发现问题和解决问题奠定基础。

（7）掌握英语的基础模块和职业模块的内容，培养学生听、说、读、写的基本技能，旨在提高学生运用英语进行交际，读懂简单应用文的能力。

（8）掌握信息技术的基础、网络应用、图文编辑、数字处理、程序设计入门、数字媒体应用、信息安全基础、人工智能初步的内容，使学生具备信息技术课程学科核心素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等。

（9）学习体育与健康的基础知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养学生运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯。

（10）掌握公共艺术的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素养，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

（11）掌握中国历史和世界历史相关知识，使学生了解马克思主义的立场、观点、方法，提高分析问题和解决问题的能力，培育学生爱国主义情怀，能够总结历史经验教训，为当前社会主义变革做借鉴。

专业基础课

（1）掌握人体的组成、各系统主要器官的形态和位置，能识别各系统主要器官的形态、结构，能规范地进行基本实践操作、，会运用解剖学基本知识分析、解释临床问题。

（2）使学生掌握人体及其各器官系统的主要生理功能，能运用生理学知识解释各种生理现象，为学习护理专业知识奠定理论基础。

（3）掌握临床常用药物的作用、用途、不良反应的基本知识，熟悉药物的理化特性与生物活性、药物在体内变化过程及对机体的影响，为临床合理用药，防治疾病提供基础理论知识。

（4）掌握基本病理变化，常见病的病理特点，理解常见疾病的基本病理变化及其病理临床联系，能够分析疾病的临床表现。

（5）掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。

专业核心课

（1）基础护理操作是学生在患者日常生活中需要执行的基本照护任务，包括生命体征测量、个人卫生保健等，目的在于保持患者的身体和心理健康、预防和减轻疾病的影响，提高患者的生活质量。

（2）专科护理操作是学生针对特定疾病或病症而进行的专门护理操作，包括气管插管护理、导尿术等，旨在提供更为专业和精细化的护理服务，以满足患者的特定治疗需求。

（3）学生了解人口老龄化和老年护理发展、老年阶段生理变化、老年健康评估、老年健康、老年心理护理、老年日常护理护理、老年用药护理、老年常见健康问题护理、老年康复护理等，通过学习使学生具备老年护理的基本知识与技能。

（4）学生通过护理技术操作的综合实训，对病人进行护理评估、明确护理诊断或健康问题、制订护理计划、实施护理操作、给予健康指导并评价护理效果等，通过学习使学生能熟练掌握基础护理和专科护理的常用技术操作，并能紧密结合临床护理工作实际，运用已学专业知识与技能，综合分析、解决病人实际问题，提高临床护理思维能力。

（5）学生的岗前实习将课堂所学的理论知识与实际工作相结合，通过实践操作加深对护理专业知识的理解与运用。实习还能帮助学生提前适应医院的工作环境，培养学生独立思考和解决问题的能力，为未来步入社会、成为一名合格的护士奠定坚实的基础。

专业选修课

（1）了解护理礼仪的基础知识的学习，使学生具备从事护理职业的礼仪基本知识与基本技巧，养成良好的职业礼仪习惯。

（2）了解卫生法律法规的学习，使学生具备从事护理职业的相关的卫生法律法规基本知识和护理管理知识，培养学生依法从业的意识，树立“病人第一、生命第一、安全第一”的职业理念，养成全心全意为人民服务的职业道德。

3.能力

临床护理方向

（1）具有护理专业相关的医学知识和技能。

（2）能够以护理对象为中心，运用护理程序的科学工作方法，实施整体护理。充分体现出整体护理的思想内涵和实践特征。

（3）具有基础和临床护理的理论知识，规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。

（4）具有对护理对象的病情变化、心理反应、常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察及监护能力。

（5）能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力。

（6）具有对急、危、重症病人应急处理和抢救配合能力。

（7）具有初步的病室和病人管理能力。

（8）具有能够运用预防保健知识，按照人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，对个体、家庭和社区提供整体护理和保健服务，并能根据患者的实际情况制定护理计划，做有针对性的健康教育。

（9）具有较强的人际沟通能力、协作能力和组织管理能力。

（10）具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有一定的信息利用、评判性思维和继续学习新知识和接受新技能的能力。

养老护理方向

（1）具有护理专业相关的基础医学知识和技能。

（2）具有基础和临床护理的理论知识，规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技。

（3）具有老年生理、心理、日常生活或护理等方面的知识。

（4）具有对老年人进行健康评估、对老年常见病进行防治与护理的基本能力。

（5）具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。

（6）具有运用卫生保健知识，进行基水健康指总的能力。

（7）具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求	课时
1	中国特色社会主义	引导学生树立对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创和发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容。	每个模块的学习都以中职思政课所需的相关知识36作为活动的载体，设计相应的教学活动，增加实践教学环节。教学过程中，通过情景模拟、典型案例、小组讨论等多种形式组织教学，给学生提供丰富的实践机会，促进知识的迁移，提高知识应用的能力。	36
2	心理健康与职业生涯	本门课程基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐和职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	本课程把“时代导航、生涯筑梦”作为起始课，以中职生要“规划生涯放飞理想”作为收尾。共分为六个单元：“时代导航、生涯筑梦”；“认识自我、健康成长”；“立足专业、谋划发展”；“和谐交往、快乐生活”；“学会学习、终身受益”；“规划生涯、放飞理想”。	从生活实际出发，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例和疏导参与的方法，增强吸引力和感染力。着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流和互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。	36
3	哲学与人生	通过本部分内容的学习，学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。	立足客观实际，树立人生理想；辩证看问题，走好人生路；实践出真知，创新增才干；坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值。	倡导启发式教学，采取合作探究、讨论和案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。	36
4	职业道德与法治	学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设，践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、学法尊法守法用法的好公民。	感受道德力量，践行职业道德基本规范，提升职业道德基本境界，坚持全面依法治国，维护宪法尊严，遵循法律规范。	主要采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。尽量采用案例教学方法，注重运用“在做中学”的实践方法。结合教学内容，有计划地组织学生开展参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判和模拟法庭等实践活动。	36
5	语文	在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。	使用精选教材，对学生全面进行实用阅读能力训练，实用写作能力训练，文学作品欣赏能力培养，浅易文言文阅读能力培养，口语交际训练，语文综合实践活动等内容的学习。	语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，要坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。学生是语文学习的主体，语文教学要以学生为中心，促进学生全面发展。教师在教学过程中，可采用语文综合实践的形式组织教学，有意识地加强课程内容与专业教育和职业生活的联系与配合，重在实践与应用，在提高学生语言文字运用能力的同时，自然融入职业道德、职业精神教育。	198
6	数学	使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。	分为基础模块和拓展模块，分别涵盖基础知识（集合、不等式、充要条件）、函数、几何与代数和概率与统计等内容。	中职数学课要求以数学能力的培养和后续数学理论学习基础的奠定为主。需要有目的、有计划、系统地完成理论课教学内容，让学生通过这个完整的体系完成数学学习，达到基本知识的认知，基本计算的掌握，基本问题的解决，为后续数学课的学习和专业课的学习打下夯实的基础。	144
7	英语	中职英语是在九年义务教育英语课程基础之上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，引导学生了解和认识中西方文化差异，培养正确的情趣、态度和价值观。	基本语音知识、文化知识、语言技能、语言策略和相当于高中阶段的基本语法、词汇、基本翻译理论。	根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平、专业特点和具体教学内容等，采用多种教学方法，如启发式、讨论式、情景模拟法、角色扮演法和体验法等，重视实践活动和案例教学方法，强调在活动中体验和调适。从学校实际情况和教师、学生的具体情况出发，鼓励教学方法的创新，积极利用现代信息技术手段进行教学。	144
8	信息技术	通过基础技能训练、理论知识学习和综合应用实践，全面提升学生的信息素养和信息化职业能力，具备综合运用信息技术和所学专业知识解决工作岗位中信息化业务问题的能力，培养学生独立思考和主动探究能力，不断强化学生的认知能力、合作能力和职业能力，为适应职业岗位需求和发展奠定基础。	信息技术课程包括信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础和人工智能8个内容。	教学采用案例讲授与任务驱动结合的方法，要求学生在完成具体项目的过程中学会相应工作任务，引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。	108
9	体育与健康	学会锻炼身体的科学方法，提升体育运动能力，树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展，从而拥有良好的体魄为步入社会、进入未来工作打下坚实基础。	主要包括体育理论基本知识、球类运动、田径类运动、体操类运动、武术与民族传统体育类运动。	教学要落实立德树人的根本任务，遵循体育教学规律，始终以促进学科核心素养的形成和发展为主要目标。教学中要以身体练习为主，体现体育运动的实践性，要根据不同教学内容所蕴含的学科核心素养的侧重点，合理设计教学目标、教学方法、教学过程、教学评价和积极进行教学反思等，以达到教学目的和学业水平要求。	180
10	公共艺术	以审美教育为核心，突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。进一步增强学生对音乐的爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，加深对音乐艺术的领悟。	认识音乐要素，把握音乐形象，结合音乐情境，运用恰当的音乐语言对音乐作品、音乐现象及音乐活动进行描述、分析、解释和判断，聆听欣赏中外经典作品，感受、比较不同时代、不同地域、不同民族音乐的表现风格、审美特点和文化特征，认识社会和文化发展对音乐的影响。	教师须深入到课堂当中，采取多种互动手段和学生“打成一片”，使得音乐鉴赏教学向着学生更易于接受的方向发展并丰富教学手段，在坚持传统教学手段的同时，必须进行一定的改进、优化和完善，才能更好地符合音乐鉴赏本质要求、促进学生音乐鉴赏能力的提高。情境教学法有助于学生更真切地感受音乐的魅力、加深对音乐艺术的领悟。
11	历史	落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识。了解并认同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生传承民族气节，形成历史学科核心素养，自如地运用到学习与工作生活中。	包括中国历史上的重要历史事件、重要历史现象和重要历史人物，掌握历史发展的线索和脉络，从低级到高级的发展历程认识中华民族多元一体的基本国情、特点及其优势，帮助学生树立正确的民族观，增进对中华民族的认同，铸牢中华民族共同体意识。	摆脱单一课堂教学组织形式和单纯语言信息传递形式，结合教学内容，创新教学形式、教学过程和教学方法，开展多种形式的教学；鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。

（二）专业课程

1.专业基础课

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求	课时
1	解剖学基础	通过理论课讲解与实验操作相结合，使学生掌握人体的组成和细胞、组织、器官、系统的概念和人体各系统的器官组成。掌握人体主要器官的位置、形态、结构。熟练掌握人体器官的观察方法，确认主要器官的位置、形态、结构和毗邻关系。熟练掌握某些主要器官的体表投影；熟练掌握与专业有关的骨性、肌性和皮肤标志。培养实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风。	人体解剖学与组织胚胎学、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、心血管系统、神经系统、感觉器官和人体胚胎等内容。	教学过程中采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、案例分析、以问题为中心、动画资源（三维动画、动画游戏）等将枯燥的人体解剖学与组织胚胎学相关知识传授给学生。使学生比较系统地掌握人体结构、功能及应用。	216
2	生理学基础	通过学习使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本实验技能，并适当了解本学科的新进展，学会从分子、细胞、器官及系统水平，特别是从整体水平，理解人体生理学功能的调节以及机制。不仅为后续课程奠定结实的基础，而且更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力，为今后从事医疗卫生实践和科研工作打下必要的生理学基础。	细胞的基本功能、血液、循环系统、呼吸生理、消化与吸收、能量代谢和体温、尿的生成和排出、感觉器官、神经系统、内分泌系统和生殖，以及常用生理仪器的使用及基本实验操作技能。	以翻转课堂教学法为基本设计理念，课前发布学习任务，培养学生自学的意识和能力，根据学生掌握情况及时调整教学策略。课堂教学中，针对重难点，创建学习情境，学习生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动，激发学生学习的主动性和探索新知识的欲望。	180
3	药物学基础	熟练掌握药理学基本理论和基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应和用药注意事项；能够具备对个人、家庭和社区等药学服务对象开展用药咨询；掌握药店常用药物的分类和使用，具有“问病卖药”和分析处方的能力；能胜任药品营销、药房调剂配发和药学服务等岗位的工作。具有药学岗位应有的职业道德，尊重患者，关爱生命；具备认真、科学、严谨和求实的工作作风；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。	药理学总论、外周神经系统药物、中枢神经系统药物、心血管系统药物、血液系统与内脏器官系统药物、内分泌系统药物和化学治疗药物。	以学生为主体，以培养学生的职业技能和职业素质为中心，根据教学内容的性质，灵活运用多种教学方法，提高学生学习的积极性和参与性，提高学生的综合职业能力。	144
4	病理学基础	通过学习使学生熟悉病理学涉及的基本概念，初步掌握病理学的基本理论、基本知识和基本技能。掌握各种常见疾病的病理变化及类型。理解常见疾病的发生机制及原因。培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和团队合作精神以及严谨的科学态度和热情服务病人的优良作风。具有帮助和指导病人进行自我保健的能力。	病理学教学分总论和各论两大部分。总论主要讲述疾病的基本病理过程，即某些疾病存在的共同的基本病变、发生和发展规律。各论是在总论的基础之上，分系统具体阐述各种特定疾病的特殊性。	教师要广泛应用案例式教学模式和任务驱动式教学模式，培养学生形成护理思维。课程突出趣味性，将理论知识转化为生动形象的临床实例进行讲授。在知识学习的过程中，注意培养学生的职业意识，带学生更多的了解社会，了解实际医药行业，使学生熟悉护理、药学服务各个岗位的工作内容，确立自己的职业方向，提高学习兴趣。	144
5	护理学基础	通过学习培养学生热爱护理事业的情怀，了解护士的职责，对实现救死扶伤使命具有十分重要的意义。理解基础护理学的概念和意义，树立热爱生命，立志从护的信念。在学习基础护理知识时应与医学、临床医学知识进行有机的联系，以求从理论上弄懂护理的原理、机制、真正知其然又知其所以然。	患者入院和出院护理、护理安全、舒适与卧位护理、医院感染的预防和控制、清洁护理技术、生命体征的评估与护理、医院饮食、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验及过敏反应的处理、静脉输液技术、静脉输血技术、冷热疗法、标本采集、病情观察与危重患者的抢救技术及临终患者护理技术等。	教师要广泛应用案例式教学模式、任务驱动式教学模式，培养学生形成护理思维。课程突出趣味性，将理论知识转化为生动形象的临床实例进行讲授，注意培养学生的职业意识。	216

2.专业核心课

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求	课时
1	基础护理操作	掌握护理技术服务基本原则，掌握分析问题、解决问题的能力；重点掌握满足患者有关舒适、安全、清洁的护理技术操作，无菌技术、隔离技术、吸氧、生命体征的测量、导尿、鼻饲、灌肠、给药、输液及输血等常用的治疗技术，心肺复苏术和遗体护理技术，标本采集与医疗狐狸文件书写与记录技术。基本掌握和再现常用的基本护理技术操作技术，满足护理服务对健康和促进健康的需求。	医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察	能规范熟练地进行各项基础护理技术操作，具有较强的动手能力并能对操作结果做出正确的评价	144
2	1+X老年照护课程	通过本课程的学习，旨在让学生树立为老服务意识，掌握老年人健康照护相关理论知识及接待老年人入住养老机构流程，熟练运用健康照护基本技能，提高学生的实践能力，为学生在老年健康照护领域就业打下坚实的基础。	安全防护、饮食照护、排泄照护、睡眠照护、清洁照护、冷热应用、转运照护、急危应对等。	教学中通过创设老年基础照护岗位学习情境，以实际工作任务的方式向学生提出学习任务，将完成任务需要掌握的职业能力、职业素养、知识技能等融入任务之中，积极引导学生参与教学活动。	108
3	老年护理	熟悉老年人各系统的老化特征和老年人的心理变化特征，掌握老年人健康评估的方法和内容，掌握老年人的日常生活护理、安全用药原则，掌握老年人常见的健康问题及护理，掌握老年人的临终护理，掌握老年各系统常见病的临床特点和护理措施	老年护理概述、老年护理的基础知识、医学常识、	教师要广泛应用案例式教学模式、任务驱动式教学模式，培养学生形成护理思维。课程突出趣味性，将理论知识转化为生动形象的临床实例进行讲授，注意培养学生的职业意识。	36

3.综合实训

通过集中演练强化基础护理技能操作和专科护理操作，提高学生技能水平，使学生独立完成大纲规定的护理技能操作；能对实训技能进行概括性表达；能熟练掌握基本操作；具有观察、分析、解决问题的能力；能对临床上常见病的案例进行分析和讨论；通过角色扮演、各种情景设计，掌握对常见健康问题的评估并能你指定初步的护理措施；树立团队协作精神；具备勤于思考、刻苦专研、勇于探索的工作作风；能在各种实际操作中，体现护士应有的素质，具有良好的易容、仪表、语言沟通能力、应变能力等；注重人文关怀，体现以人为本的护理理念。

4.岗位实习

岗位实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，按照教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，学生岗位实习的岗位与护理专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

5.专业选修课

序号

课程名称

课程目标

主要内容

教学要求

课时

护理礼仪

通过本课程的学习，使学生掌握护理礼仪的基本内容以及应用技巧，并能在实际工作中自觉按照礼仪的各项要求恰当的加以运用，体现良好的职业素质，以适应现代社会及护理职业的需要。

护士护理礼仪、护士行为礼仪、护士言谈礼仪、护士交往礼仪以及护士日常工作礼仪等。

本课程采用基于工作过程的项目教学法，重点突出岗位胜任能力，将教学内容安排在任务和活动中，学生通过明确目标、初步调研、制定计划、设计方案、实地操作、检查控制、总结演示、平定反馈等步骤，完成工作行动的完整过程，学习科学的学习方法和工作情境相关的理论知识，掌握操作技能，学习并形成良好的职业行为规范和职业习惯，发展解决综合问题的能力，充分发挥学生的主体作用。

卫生法律法规

了解卫生法律法规的概念、调整对象与特征、基本原则、卫生法律关系与法律责任、卫生法的渊源与体系、卫生立法与实施、卫生行政执法、医疗机构管理法律制度、卫生技术人员管理法律制度等内容。

卫生法学总论、执业医师法律制度、执业护士法律制度、侵权责任及医疗事故处理法律制度、药品管理法律制度、献血法律制度、母婴保健法律制度、传染病防治法律制度、医政管理法律制度、人口与计划生育法律制度、精神卫生

根据我校自身的办学条件及课程设置情况，本课程教学以课堂讲授为主，结合多媒体教学和讨论式教学。课堂讲授要用通俗准确的语言，由浅入深、循序渐进地阐述各章内容，做到条理清楚，既要深入细致，又要重点突出，讲清重点或难点，力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。

七、教学进程总体安排

（一）课程结构比例

教学活动总学时数为3240。其中公共基础课为1026学时，约占总学时的三分之一。详见下表。

表×学时比例分配表

项目		学时数		百分比（%）
公共基础课		1026		32
专业技能课	专业基础	900	2178	67
	专业核心课	288
	综合实训	450
	岗位实习	540
选修课		36		1
总计		3240		100
其中技能课实践学时		1761		54

（二）教学活动进程总体安排

护理专业教学进程表

课程类别	课程名称		学时			考核方式	学期						各类课程总学时
课程类别	课程名称		总学时	理论学时	实践学时	考核方式	1	2	3	4	5	6	各类课程总学时
公共基础课	中国特色社会主义		36	36	0	C	2						1026
	心理健康与职业生涯		36	36	0	C		2
	哲学与人生		36	36	0	C			2
	职业道德与法治		36	36	0	C				2
	语文		198	198	0	S	2	2	2	2		3
	数学		144	144	0	S	2	2	2	2
	英语		144	144	0	S	2	2	2	2
	信息技术		108	48	60	C	2	2	2
	体育与健康		180	0	180	C	2	2	2	2		2
	公共艺术		36	36	0	C			1	1
	历史		72	72	0	C	2	2
	公共基础课小计		1026	768	258		14	14	13	11		5
专业技能课	专业基础课	解剖学基础	216	144	72	S	3	3	3	3			900
		生理学基础	180	144	36	S	3	3	2	2
		药物学基础	144	108	36	S	2	2	2	2
		病理学基础	144	108	36	S	2	2	2	2
		护理学基础	216	144	72	S	3	3	3	3
	专业核心课	1+X老年照护	108	0	108	S			2	4			288
		老年护理	36	36	0	C			1	1
		基础护理操作	144	0	144	S	2	2	2	2
	综合实训		450	0	450	C						450	450
	岗位实习		540	0	540	C					540		540
	技能课实践学时小计
选修课	护理礼仪		18	9	9	C	1						36
	卫生法律法规		18	18	0	C		1
	小计		36
专业课、选修合计			2214	711	1503		16	16	17	19	30	25
周总学时							30	30	30	30	30	30
总课时			3240	1479	1761		540	540	540	540	540	540	3240

注：1.“Ｓ”表示考试，“Ｃ”表示考查

2.不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.师资现状

护理专业现有教师总数为15人，专任教师15人，。专任教师中骨干教师1人，“双师型”教师8人，双师型教师占专任教师的53%。队伍中高级职称教师2人，中级职称教师3人，初级职称教师8人。基本满足专业建设、课程开发、实习指导等任务要求。

2.专任教师

专任教师要求具有教师资格，在职称、年龄结构上形成了较合理的梯队。有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学。具有良好的师德师风，职业素养，有扎实的本专业相关理论根底和实践能力，熟悉职业教育理念，有较强的信息化教学能力，能利用学校和网络资源开展教学。

（二）教学设施

1.教室的要求

护理专业校内教室共12个，教室应保持整洁、明亮，并具备良好的通风条件。教室内课桌椅符合人体工学原理确保学生坐姿舒适，讲台设计合理高度适中，储物柜、书架等辅助设施配备齐全。每间教室配备先进的多媒体教学工具，满足现代化教学需求。

2.校内实习实训基地的要求

护理专业校内实训室包括护理无菌操作室、基础护理实训室、实训抢救室、解剖模型实训室、医学生物观察实训室、医学多媒体实训室、1+X老年照护实训室、护理技能大赛实训室等共8个700㎡的实训室。具备充足的场地空间，先进、齐全的实习实训设备，满足学生实训实习需要。主要设施设备及数量如下表：

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
序号	实训室名称	名称	数量（台/套）
1	护理无菌操作室	无菌柜	10
		无菌操作台	1
		无菌包	40
		消毒锅	2
		一体式电脑	1
2	基础护理实训室	置胃管模拟人	1
		护理治疗车	15
		治疗床	9
		模型储存柜	10
		心肺复苏模拟人（半身）	20
		输液架	10
		静脉输液手臂	15
		臀部注射模型	20
		皮内注射模型	20
		皮下注射模型	20
		紫外线灭菌灯车	2
		实训用心肺复苏训练考核系统	1
		护理操作台	1
3	解剖模型实训室	循环系统模型	15
		运动系统模型	26
		消化系统模型	7
		呼吸系统模型	10
		泌尿系统模型	10
		生殖系统模型	5
		感觉器官模型	7
		神经系统模型	10
		内分泌系统模型	2
4	医学生物观察实训室	细胞和组织损伤修复病理切片	18
		局部血液循环障碍病理切片	15
		炎症病理切片	16
		显微镜	24
		操作台	6
		呼吸系统疾病病理学切片	1
		呼吸系统解剖学切片	1
		护理高级电子臀部注射训练模型	20
		静脉注射用手臂	5
		皮内注射模具	20
		多媒体	1
5	实训抢救室	氧气瓶	4
		抢救床	1
		紫外线杀菌灯车	3
		无菌操作台	2
		电动洗胃机	1
		多动能车	2
		无影灯	1
		病历夹车	1
		抢救车	1
		化疗配药柜	1
		担架	8
		硬板床	1
6	医学多媒体实训室	电脑	40
		电脑座椅	40
		多媒体	1
7	老年照护实训室	PP 床头双摇床	8
		置胃管模拟人	8
		心肺复苏模拟人	6
		轮椅	8
		治疗车	6
		护理床	7
		床头桌	8
		床旁椅	6
		多媒体	1
8	护理技能大赛实训室	医学实训用高级成人护理及CPR模型人	2
		除颤仪	1
		笔记本电脑	2
		硬板床	2
		护理技能大赛专用静脉输液手臂	5
		护理床	2
		输液架	4
		床头桌	2

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材、目前以科学出版社近三年出版的规划教材为主。未来为了针对岗位技能要求变化，使用补充性、更新性和延伸性教材及实验实训指导教材，学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用小组，择优选用教材，禁止不合格的教材进入课堂。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要、方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理专业涉及的职业标准、技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设数字化教学资源库，包括课程课件、教学视频、在线测试等，方便学生自主学习。

利用网络教学平台，开展线上线下混合式教学，提高教学效率和质量。

（四）教学方法

我校护理专业推行“理实交融，多证赋能”特色教学模式。融合理论与实践，强化临床模拟，提升学生护理技能与人文关怀。实施1+X证书制度，确保学生技能达标，毕业即获双证：学历证与职业技能证。旨在培养具备扎实专业基础、良好职业素养的高素质劳动者和技术技能人才，为社会输送新鲜血液。

教师依据护理专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用以下的教学方法，以达成预期教学目标。

1.情境教学法

创设临床护理工作情境，让学生在模拟情境中进行护理操作和沟通练习。例如，模拟患者入院、病情观察、护理操作等场景，培养学生的实际操作能力和应变能力。

2.案例教学法

引入临床真实案例，引导学生分析案例中的护理问题，并提出解决方案。通过案例讨论，培养学生的临床思维能力和判断能力。

3.项目教学法

以护理项目为载体，让学生分组完成护理任务，如制定护理计划、实施护理措施、评价护理效果等。该方法能培养学生的团队合作精神和综合运用知识的能力。

4.角色扮演法

学生分别扮演护士和患者，进行护理沟通和操作演练。这种方法能增强学生的沟通技巧和人文关怀意识。

5.理实一体化教学法

在实训场所进行理论教学与实践操作相结合的教学，实现“做中学、学中做”。这样的教学方法能及时将理论知识应用于实践，提高学生的实践操作技能。

（五）学习评价

在教学中，合理地使用了老师对学生、学生对学生、企业对学生等多元评价途径。采用“过程+目标+结果”的考核评价方法，开展“多元化”的评价模式。对学生的知识素养、实践技能、职业能力进行多元立体化全方位评价。

评价方式		评价目标	评价主题	评价标准
理论课程考核	平时成绩（20分）	知识素养	教师评价+小组评价+自我评价	出勤、课堂表现、课堂讨论
	期中考试成绩（30分）		教师评价+学校评价	考核分数，学校统一组织
	期末考试成绩（50分）		教师评价+学校评价	考核分数，学校同意组织
实践课程考核	平时成绩（20分）	实践技能	教师评价	出勤、课堂表现、课堂测试、课堂讨论
	实训报告成绩（30分）		教师评价	考核分数，护理组统一组织
	考核成绩（50分）		教师评价+考核小组评价	考核分数，护理组统一组织
定岗实习考核	实习单位过程考核（50分）	职业能力	实习单位评价+带教老师评价	出勤、纪律、实习任务完成情况
	实习报告考核（30分）		学校教师评价	教师到岗检查实训手册完成情况、实习总结
	实习生自我评价考核（20分）		学生自我评价	学生实习过程评价

(六)质量管理

我校实施“工学结合，多证赋能”人才培育模式，深度融合课程体系与工作内容，推行“校内教、学、做一体化”，结合教学见习与企业综合培训。通过1+X证书制度，确保技能考核与国家标准接轨，学生毕业时不仅获学历证，还持职业技能证。实施“三加强二巩固一提高”方案，强化专业能力、方法能力与社会能力，巩固理论与实践技能，提升综合素质。特色“技能训练三步走”，全面培育高素质劳动者和技术技能人才。

1.学校建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标。

2.学校加强日常教学组织运行与管理，定期开展教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度、严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建立专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生完成3年的理实一体化专业课学习，修满规定的学时。完成公共基础课和专业技能课。专业技能课设有专业基础课、专业核心课、综合实训、岗位实习等教学活动等，成绩合格方可毕业。毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。

十、附录

一般包括教学进程安排表、典型工作任务分析课程转化，变更审批表等。

附录：

表1教学进程安排表（每学期各课程章节的教学进度计划）

课程名称	第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期	第六学期
解剖学基础	1-4章	5-9章	10-11章	12-13章	×	×
生理学基础	1-3章	4-5章	6-8章	9-12章	×	×
药物学基础	1-2章	3-5章	6-10章	11-13章	×	×
病理学基础	1-3章	4-6章	7-8章	9-14章	×	×
护理学基础	1-7章	8-11章	12-14章	15-19章	×	×
1+X老年照护	×	×	1-3章	4-9章	×	×
老年护理	×	×	1-5章	6-9章	×	×
基础护理操作	1-7章	8-11章	12-14章	15-19章	×	×
护理礼仪	全书	×	×	×	×	×
卫生法律法规	×	全书	×	×	×	×

表2工作任务与职业能力分析表

工作项目	工作任务	职业能力
护士	1.1 入院护理	1.1.1 能够区别医院的类型及分级
		1.1.2 能够为患者创造良好的病区环境
		1.1.3 能动作敏捷、熟练的进行三种铺床的操作
		1.1.4 能运用省力原则进行卧有患者床整理及更换床单
		1.1.5 能根据患者病情正确实施搬运并且使用轮椅、平车运送患者
		1.1.6 能够认识到预防与控制医院感染的重要性
		1.1.7 能够判断引起医院感染的因素，并对医院感染进行标准性预防
		1.1.8 能正确处理医疗护理文件
	1.2 住院护理	1.2.1 能够根据患者的病情协助患者翻身侧卧及移向床头
		1.2.2 能够正确指导患者进行自我口腔清洁，能够为患者熟练操作特殊口腔护理
		1.2.3 能够熟练地为患者进行床上擦浴
		1.2.4 能够熟练为患者背部按摩，预防压疮发生，能评估压疮好发人群，并采取有效预防措施
		1.2.5 能够通过观察生命体征的变化，为异常的患者监测生命体征并实施护理
		1.2.6 能正确在多功能模拟病人身上进行鼻饲插管术，固定妥当，并能按要求进行喂食
		1.2.7 能为患者选择合适的保护具保护患者
		1.2.8 能针对不同患者进行饮食指导
		1.2.9 能完整全面的评估患者的排泄情况，正确护理排泄异常患者并为患者实施相应护理技术
		1.2.10 能根据药物特性，遵医嘱为患者准备物品，合理指导各类口服药的使用并正确观察患者用药后反应并能正确、积极应对
		1.2.11 能根据医嘱，正确、熟练实施各类注射给药法，能根据实际情况运用无痛注射技术，减轻患者疼痛
		1.2.12 能识别及处理输液过程中常见故障，能正确的调节输液速度并能运用输液泵控制
		1.2.13 能判断及处理输血反应
		1.2.14 能够正确留取各类痰、粪、尿标本和咽拭子标本采集，能够指导患者配合标本采集，熟练地采集血液标本
		1.2.15 综合应用病情观察的内容和方法做好危重病人的护理，能综合应用所学知识按照原则和方法正确完成吸氧、吸痰、洗胃操作
	1.3 出院护理	1.3.1 能够根据患者不同的病情提供正确的护理级别及护理内容
		1.3.2 能根据患者的病情正确处理出院后的病历和床单位
		1.3.3 能对临终患者实施正确的临终关怀
		1.3.4 能够熟练掌握终末护理内容
2.专科护理	2.1 急危重症患者进行院前救护、院内救护	2.1.1 能够适应现代护理发展的需要，建立整体护理观念和科学的思维方式
		2.2.2 能够系统掌握急危重症护理学的基本理论、常用急救护理技术及各种临床常见急危重症的急救护理知识，熟悉急诊急救护理的工作范围与特点，为今后从事和发展急救护理工作奠定基础
		2.2.3 能够配合医生对急危重症患者进行院前救护
		2.2.4 能进行对危重患者的系统功能监测以及监
		2.2.5 强化急诊、急救意识，掌握急诊知识和急救技能，能配合医生进行机械通气
		2.2.6 通过系统功能监护，能够判断急危重症患者的病情
3养老护理	3.1 生活照护	3.1.1 能够为老年人进行饮食指导
		3.1.2 掌握为老年人进行特殊进食相关知识
		3.1.3 能够帮助老年人如厕
		3.1.4 能够指导老年人正确使用便器
		3.1.5 能够为老年人更换尿垫、尿裤
		3.1.6 能够为老年人正确进行简易通便
		3.1.7 能够为老年人更换衣物及床单位
		3.1.8 能够正确为老人将进行口腔清洁指导
		3.1.9 能够正确为老年人进行身体清洁同时注意保护隐私
		3.1.10 能够日常对老年人进行皮肤护理及指导老年人正确预防压疮
		3.1.11 能够为老年人进行头发护理并且防止老年人着凉
		3.1.12 能够根据老年人身体情况为其进行睡眠环境布置
	3.2 基础照护	3.2.1 能够指导老年人正确使用热水袋
		3.2.2 能够为老年人正确测量生命体征
		3.2.3 能够正确应对老年人常见紧急情况，如：气道异物
		3.2.4 能够正确指导并协助老年人服药
		3.2.5 能够熟练掌握老年人常用药物使用方法及注意事项
		3.2.6 能够正确为老年人进行病室消毒
		3.2.7 能够帮助老年人翻身扣背排痰并指导老年人有效咳嗽
	3.3 康复照护	3.3.1 能够正确为老年人进行认知活动训练
		3.3.2 能够正确指导老年人从床上转移到轮椅再从轮椅转移到床上
		3.3.3 能够指导老人在床上进行翻身训练
		3.3.4 能够掌握老年人基础疾病相关知识并正确进行健康教育
		3.3.5 能够为老年人提供康乐活动进行心理疏导
		3.3.6 能够掌握老年人防走失、跌倒坠床等相关知识

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