第课时教学设计

课题

小讲堂

备课时间

授课时间

一、教学内容分析

涵盖方向辨别的多元方法，包括自然现象（北极星、树木枝叶、积雪融化、青苔分布）、工具（指南针、路线指示牌、手机导航）及现代科技（北斗卫星导航系统），知识跨度从传统经验到前沿科技，具有生活性与时代性。聚焦问题解决、信息处理、表达交流能力，要求学生从发现问题、调研整理到汇报分享，完成完整的探究流程。渗透科学探究意识与家国情怀，通过北斗系统的介绍，让学生感受科技成就，培养民族自豪感。

基于以上分析确定本节课学习重点：

根据待解决的问题，用合适的方法、途径查找资料，整理信息，丰富对方向的认识。

二、学习者分析

   从学段特征推测（结合教材形式与探究活动），学习者应为小学中高年级学生。已掌握基本方向概念（东、南、西、北），具备简单生活观察经验，但对多元辨向方法（尤其是自然现象、现代科技手段）的系统认知不足。具有一定的小组合作能力与信息搜集意愿，但资料筛选、逻辑梳理能力有待提升，汇报表达的规范性需引导。对生活中的未知现象（如野外辨向）充满好奇，对科技成果（如北斗导航）有探索欲，适合通过任务驱动和成果展示激发学习动力。

基于以上分析确定本节课学习难点：

看懂校园疏散示意图，描述本班教室的疏散路线。

三、学习目标确定

1.围绕感兴趣的问题搜集、整理信息，发展提出问题、解决问题、搜集信息与整理信息的能力。了解多种辨别方向的方法，知晓安全疏散示意图的作用。

2. 能结合实际，运用方向知识解决问题，提升空间认知与应用能力。

3.有条理地向别人介绍，在交流中丰富对方向知识的了解，发展表达与交流的能力。

四、学习评价设计

水平一

水平二

水平三

对方向辨别基础知识的记忆与理解。

知识在具体情境中的应用与分析能力。

批判性思维与创新表达、家国情怀的体现。

五、        学习活动设计

六、板书设计

小讲堂

方向拓展与应用

辨别方向：北极星、树木、积雪、科技手段等

安全疏散示意图：紧急逃生指引

七、作业与拓展学习设计

基础作业：

和家人分享一种辨别方向的方法。

拓展作业：观察家附近的安全疏散示意图（若有），说说逃生路线。

八、教学反思与改进