西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学反思

历史组 王婧娴

本次教学设计分享的高中统编版新教材《中外历史纲要上》第一单元第四课，本单元的单元主题是中华文明的起源与统一多民族封建国家的建立与发展，第四课涉及到的是两汉时期，这一时期统一多民族封建国家得到巩固，根据课标的要求，我把教学重点放在两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化等方面的巩固措施；统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。

在《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》这一课的教科书内容中，第一子目是“西汉的建立与‘文景之治’”，主要讲述西汉初年“汉承秦制”，采取“与民休息”政策，实行郡国并行制，开创了“文景之治”的同时也存在中央-地方矛盾等问题。第二子目是“西汉的强盛”，主要讲述了汉武帝统治时期，在政治、经济、思想、军事等方面加强中央集权的措施和意义。第三子目是“东汉的兴衰”，主要讲述了西汉后期到东汉后期的兴衰变化。第四子目是“两汉的文化”，主要讲述了两汉在史学、汉赋、乐府诗、科技等方面的成就。和初中教科书对比，初中教科书侧重讲述重要历史事件的过程，对历史事件背后的本质问题没有进行深入阐释。对于刚上高一的新生来说，运用史料分析、解决问题的能力有待提高，不能深入理解历史在曲折中前进的规律，以及通过汉武帝国家治理的举措分析统一多民族国家巩固在中国历史上的意义。为此，在教学过程中要创设情景，让学生通过问题加深对历史的理解，培育学科核心素养。

在备课时，我考虑到大单元备课和主题教学的要求，将本课教学的重点放在汉代大一统国家的巩固上，任务一西汉的建立——大一统的重建，设置问题从汉初实行的政策及制度的角度，分析“文景之治”局面为何产生？其背后又潜藏着哪些统治危机？通过这一问题的设置，让学生掌握汉初的国家治理情况，特别是潜藏着哪些统治危机需要解决。任务二武帝更张——大一统的巩固，设置问题大一统面对考验，如果你是汉武帝又将继续采取哪些制度措施来巩固大一统？这些制度措施分别起到怎样的作用？通过这一问题的设置，让学生更清楚的看到汉武帝是如何运用政治智慧，化解危机，从政治、经济、思想、疆域、民族方面使统一多民族封建国家得到巩固。再设置问题简析汉武帝统治时期，统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。通过分析高考题，与高考能力对接。任务三：光武中兴——大一统的延续，学生通过这一环节，了解西汉的衰亡、王莽改制、东汉建立与光武中兴的相关史实。任务四：东汉衰亡——瓦解大一统，设置问题根据教材，分析东汉衰亡的原因，在教学中发现学生对豪强地主势力的扩展是如何瓦解东汉政权存在困惑，所以可以教师可以在这里详细展开。最后，通过学习文景之治、光武中兴以及两汉兴亡的学习，如果你是封建国家的统治者，可以从中获得哪些国家治理的启示（经验教训）？学生对这一问题，比较感兴趣，畅所欲言，课堂氛围活跃。

总体来看，整个教学过程环环相扣，逻辑清晰，要注意把握教学时间，或者分为两个课时完成。努力让学生自觉地将课本内容与社会生活紧密结合，深化对多学知识的理解与把握，从而不断实现认识上的升华与超越。