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教材版本与课题

人教版八年级下册 第八单元 第一章 第二节  免疫与计划免疫

课标要求

（5）人体生理与健康

概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部上海的威胁，良好的生活习惯和医疗措施使健康的重要保障

6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病

6.1.1 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗抗原微生物的侵染

学情分析

学情分析：学生通过学习及生活经验，对免疫学的现象有一定的了解，但缺乏对免疫学的系统认识。故而表现出一方面对免疫相关内容有浓厚的兴趣，另一方面在生活中的现象如艾滋病，注射疫苗等缺乏正确的认知，对指导健康生活存在一定的偏差。

教材分析

《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。起到了承上启下的作用。更能突出本单元《健康地生活》这个主题！

课    时

2课时

课    型

新授课

教学目的

（一）知识目标

1.说出人体三道防线的组成和功能；  

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

3.描述免疫的功能；  

4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。

（二）能力目标

联系生活，通过资料分析、逻辑推理等方法对生活实际实例进行探索和讨论，指导自己健康地生活。

（三）情感、态度与价值观目标

理解并认同计划免疫的意义。

教学重点

1.说出人体三道防线的组成和功能。

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3.区别抗原和抗体的概念。

教学难点

1.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2.区别抗原和抗体的概念。

教学方法与策略

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论

教学资源

多媒体课件，特异性免疫流程图

教学环节（过程）设计提纲

备注

创设情境　导入新课

展示各种各样的细菌真菌图片，提出问题：外面那么危险，为什么我没有经常得病？

提示：人体有免疫系统

板书课题：第二节 免疫与计划免疫

问题引导,探究新知

探究一：人体的三道防线

1、人体自带“盾牌—（天险）”

（1）阅读79页资料分析或动画显示

（2）讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？

（3）学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。

总结：皮肤具有阻挡微生物侵入，汗液具有杀菌作用，呼吸道黏膜上纤毛具有清扫作用。第一道防线：皮肤和黏膜

2、人体自带“盾牌二”

（1）设疑：当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？

引导学生得出正确的结论。

（2）多媒体展示：吞噬细胞的吞噬活动的动画，结合资料分析2分析。

教师和学生一起讨论和了解身体中吞噬细胞的分布。

（3）多媒体展示：溶菌酶杀菌的动画。

强调：溶菌酶是杀菌物质中的一种，我们的唾液、泪液中都有溶菌酶

总结：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

（4）提出问题：第一道防线和第二道防线具有什么共同的特点？

引导学生得出正确的结论。第一道防线、第二道防线是人人生来就有的,针对多种病原体的防御功能。属于非特异性免疫

强调：非特异性免疫对多种病原体都起作用。

3、人体形成“盾牌三”

（1）观看特异性免疫的视频，了解第三道防线的组成和功能，并提出问题

a、第三道防线是由哪些部分组成的？

b、什么叫抗原？什么叫抗体？

c、抗原、抗体与吞噬细胞的关系是怎样的？

引导学生带着三个问题阅读教材P81，进一步了解第三道防线的组成，理解抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系。

（2）展示不同的免疫细胞图，介绍免疫细胞的作用

（3）提问：免疫细胞哪里来的呢？展示免疫器官的图形

总结：第三道防线：免疫器官和免疫细胞

（4）提问：第三道防线是如何起作用的？利用希沃技术简化抗体的来源和作用

重点强调几个核心概念

抗体：当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种特殊的蛋白质，叫做抗体

抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物），叫做抗原

特点：抗体和抗原特异性结合

（5）提问：第三道防线与前两道防线有什么区别？

学生讨论得出结论：是针对某一特定的病原体起作用，所以属于特异性免疫

强调：牵涉到抗体的都属于特异性免疫

4、总结出免疫的两种类型:特异性免疫和非特异性免疫。

引导学生填写表格。

探究二：免疫的功能

1、免疫的概念，通过科学家的研究免疫不仅是指人体对病原体的抵抗力，对免疫的认识有了更多的认识

  引导学生阅读教材，了解免疫的概念。免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

2、我们学习了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人们发现它对人体的影响是多方位的，免疫还有哪些功能呢？

  多媒体展示：免疫的功能示意图。

引导学生总结。

  强调：免疫并不总是对人体有益，并举例加以说明。

3、免疫系统功能异常

排斥反应：免疫系统能识别出移植给病人的外来器官，当然要攻击它，把它杀死!

过敏反应：

探究三：计划免疫

1、计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

2、举例：

课堂小结

这三道防线都能识别“自己”和“非己”的成分，从而抵抗“非己”成分。它们都有相同的以上的这种本质。随着生命科学的不断发展，人们对免疫的认识也不断提高。那么什么是免疫？免疫有哪些功能？请同学们自学教材82相关知识。

师生共同总结：

1.免疫概念

2.免疫功能

板书要点

第二节免疫与计划免疫

一、人体的三道防线

二、免疫的类型

1.非特异性免疫（先天性免疫）

2.特异性免疫（后天性免疫）

三、免疫的本质

识别“正常”、“异常”细胞，清除“异常”

识别“自己”、“非己”成分，清除“非己”

分层作业布置

1.课堂作业：非特异性免疫和特异性免疫的趣味分类

2.课外调查：找出自己的疫苗接种证，看看你都注射过什么疫苗。

课后反思